Matemática se ubica entre una de las principales áreas de preocupación en la comunidad educativa. De hecho, los resultados obtenidos a nivel provincial en el Operativo Aprender 2023 demostraron que hubo un leve incremento en los estudiantes con desempeño crítico -de tener un 20%, subió a un 24.7%-. A este panorama, se suma otra problemática: un "déficit" docente para esta materia a nivel nacional.
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Matemática: una materia crítica y con escasez de docentes a nivel nacional
Crisis en matemática en todo el país: faltan docentes y sobran vacantes. ¿Qué acciones se impulsan en Mendoza para mitigar la problemática?
El dato, según publica la agencia Noticias Argentinas, surgió de un informe realizado por la plataforma de búsqueda de talento para el sector educativo, PickApply. Según lo analizado durante los últimos meses del 2024 y los primeros de 2025, se observan patrones que explican parte de la dinámica que subyace entre necesidades de cobertura de vacantes en instituciones educativas y los postulantes:
- Un 24,76% de las búsquedas docentes corresponden a profesionales de matemáticas (18,10% en primaria y 6,67% en secundaria), siendo un área con cada vez más necesidad de cobertura de vacantes.
- Hay casi tres veces menos postulantes para enseñar matemáticas que la cantidad de profesionales que aplican para dictar clases de otras materias.
- Si bien la demanda de estos perfiles es alta, apenas el 19,41% de los docentes de matemáticas mantiene su perfil visible y abierto para búsquedas directas por parte de las instituciones, por debajo del 24,18% en otras especialidades.
En una línea similar, el Ministerio de Educación de la Nación también advirtió que la cantidad de estudiantes que optan por carreras docentes vinculadas a las ciencias exactas, como la matemática, ha disminuído en el último tiempo. Al mismo tiempo, los informes de PISA 2022 revelan que el 72,9% de los alumnos argentinos no logra adquirir las competencias matemáticas básicas, mientras que el Operativo Aprender 2023 arrojó que el 50 % de estudiantes en el nivel primario estaban con un nivel por debajo del básico o básico.
Matemática, una materia que preocupa en Mendoza: el plan de acción de Educación
A SITIO ANDINO, la directora de Evaluación de la Calidad Educativa, Romina Durán, afirmó que "sí es una problemática", tanto en el territorio nacional como local, la escasez de docentes de Matemática. Asimismo, detalló que desde la cartera de Educación “se está trabajando fuertemente desde el nivel superior en poder atraer y acompañar a los estudiantes avanzados en esa carrera” para que se puedan recibir.
Al revisar los llamados docentes de la DGE, se observa que hay más de 125 registros en los que se solicita docentes para esta materia. Los cargos son para escuelas primarias, secundarias, CENS y de Educación Superior en todos los turnos.
Este sentido, se han establecido una serie de incentivos, como programas y becas, para poder acompañar a los estudiantes del nivel superior para que, efectivamente, finalicen el Profesorado de Matemática y puedan insertarse rápidamente en las instituciones.
Entre algunas de las acciones orientadas al nivel de Educación Superior que implementa la Dirección General de Escuelas desde el año pasado, en el marco del programa Mendoza Mejora Aprendiendo Matemática, se encuentran:
- Declaración del Profesorado de Matemática como carrera prioritaria. Evaluación del Nuevo Plan de Estudios.
- Sistema de incentivos para la elección de la carrera (becas).
- Práctica rentada para estudiantes avanzados con rendimiento académico notable.
- Postítulo en la enseñanza de la matemática: actualización.
"Desde el gobierno escolar se entiende que la clave está puesta en las prácticas de los docentes y en mejorar las estrategias de enseñanza. Por esta razón se trabajará fuertemente con el nivel Superior para mejorar la formación y capacitación docente", completan desde Educación.