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Cómo leen los estudiantes mendocinos: esto reveló el Censo de Fluidez Lectora

El ministro de Educación presentó los resultados de este trabajo que se llevó a cabo en más de mil escuelas en toda la provincia.

Por Cecilia Zabala

Este miércoles se conoció el diagnóstico actualizado respecto a cómo leen los estudiantes de la Provincia de Mendoza, luego de que se presentaran los resultados del Censo de Fluidez Lectora 2024 que se realizó en más de 1.000 escuelas. Dónde estamos en este aspecto de la educación.

El ministro de Educación, Cultura, Infancias y DGE, Tadeo García Zalazar, dio a conocer los resultados de la primera medición del Censo de Fluidez Lectora 2024 que se realizó en 1.255 escuelas de la provincia.

Según el ministro, se registraron mejoras en el desempeño de todos los estudiantes que participan del censo, comparados con los resultados del ciclo lectivo 2023.

La mejora más significativa se registró en tercer grado de nivel primario, debido a la estrategia de alfabetización que se viene sosteniendo desde hace un tiempo, donde hubo una mejora de 30 puntos porcentuales comparados con el año pasado. También, hay una mejora de sexto grado de 9 puntos porcentuales de menor cantidad de estudiantes de nivel crítico y en primer año de secundaria hay 6 puntos porcentuales también de menor criticidad”, comunicó el ministro.

“Son datos alentadores que significa que hay un muy buen trabajo en las escuelas de Mendoza, tanto de gestión estatal como privada. Aspiramos a reforzar estrategias en escuelas que tienen indicadores más bajos, ya que accedemos a información por cada institución y grado en particular, sabemos dónde hay que reforzar contenidos, material didáctico y capacitaciones”.

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Arranca en Mendoza el último censo de fluidez lectora del año con una novedad.

Arranca en Mendoza el último censo de fluidez lectora del año con una novedad.

García Zalazar dijo que este censo de fluidez y comprensión lectora, que se hace en más de 320.000 alumnos de nivel primario y secundario, es el operativo más grande que se realiza en el país, luego de las pruebas nacionales Aprender. “Estamos muy contentos porque Mendoza tiene un sistema diferenciado del resto del país. Todas las mediciones que hacemos se presentan a fin de año en la Legislatura provincial como quedó establecido en la Ley Provincial de Alfabetización para dar cuenta de las acciones educativas y mejoras que aplicamos”, concluyó el ministro.

Embed - Alfredo Cornejo on Instagram: "Nos complace anunciar los resultados del primer Censo de Fluidez Lectora 2024, el operativo más grande que se realiza en el país, luego de las pruebas nacionales Aprender, con un sistema diferenciado al resto de las provincias, y resultados superadores debido a la estrategia de alfabetización que se viene sosteniendo desde hace más de 8 años. En esta primera medición del año alcanzamos un récord de cobertura, llegando a 319,198 estudiantes de 1,255 escuelas, lo que representa un 91% de la matrícula y da testimonio de nuestro compromiso con la educación inclusiva y equitativa. Los resultados demuestran avances significativos en la reducción de los niveles críticos de fluidez lectora, un objetivo central de nuestras políticas educativas: En 3° grado de primaria logramos una reducción de 30 puntos porcentuales. En 6° grado de primaria la mejora fue de 8.9 puntos porcentuales. En 1° año de secundaria, la reducción fue de 5.8 puntos porcentuales. Además, se observa una correlación directa entre la fluidez lectora y la comprensión lectora. En 3° grado de primaria, el 84% de los estudiantes con nivel avanzado respondió correctamente más de la mitad de las preguntas, en contraste con el 52% de los estudiantes con desempeño crítico, quienes respondieron correctamente hasta dos preguntas. Estos resultados nos motivan a continuar trabajando incansablemente por una educación de calidad para todos. Nuestro compromiso es claro: asegurar que cada niño y niña tenga la oportunidad de alcanzar su máximo potencial educativo. Seguimos avanzando con determinación y dedicación por #LosChicosEnLaEscuela."

La importancia de la fluidez lectora

Este censo se aplica en el primer cuatrimestre, luego se realiza otra medición en agosto y la última en noviembre, donde participan los estudiantes de tercero y sexto grado y primer año de la secundaria de escuelas estatales y privadas.

En esta primera medición hubo récord de cobertura, llegando a 319.198 estudiantes de 1.255 escuelas, que representa un 91% de la matrícula.

En la comparación interanual, el porcentaje de estudiantes de nivel crítico tuvo un avance significativo en tercer grado de primaria, bajando 30 puntos porcentuales; una mejora en sexto grado de primaria bajando 9 puntos porcentuales y una mejora en primer año de la secundaria bajando 6 puntos porcentuales.

Desde el gobierno escolar informaron que, a mayor fluidez lectora, se evidencian mejores resultados en comprensión lectora. En tercer grado, un 84% de los estudiantes con nivel avanzado respondieron correctamente más de la mitad de las preguntas. En tanto, el 52% de los estudiantes con desempeño crítico respondió correctamente, hasta dos preguntas.

En esta primera medición, participaron 869 escuelas de nivel primario y 386 secundarias. Fueron evaluados 191.246 niños y niñas de tercero y sexto grado de primaria, 92.484 estudiantes de primer año de escuelas secundaria orientadas y 35.468 estudiantes de escuelas técnicas.

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El Censo de Fluidez Lectora 2024 registró una mejora de 30 puntos porcentuales, destacaron desde el gobierno educativo.

El Censo de Fluidez Lectora 2024 registró una mejora de 30 puntos porcentuales, destacaron desde el gobierno educativo.

La directora de Evaluación de la Calidad Educativa, Romina Durán, explicó que, después de que los estudiantes realizaran la lectura para el censo, tuvieron un tiempo para la re lectura y contestaron preguntas relacionadas con tres procesos cognitivos fundamentales para la comprensión lectora: obtención de información, interpretación y evaluación y reflexión.

“En este marco pudimos notar que a mayor fluidez lectora, hay mayor comprensión. Esto nos permite saber cómo acompañar a cada estudiante, seguir fortaleciendo los niveles de los estudiantes críticos y acompañar los procesos de comprensión. Estos avances que registran los estudiantes en comprensión lectora se trasladan a todas las áreas de conocimiento”, remarcó Romina Durán.

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