Mendoza impulsa la alfabetización y las matemáticas como ejes para la educación de sus alumnos

"La visión va más allá de la concepción tradicional de alfabetización, que a menudo se limita a la lectura y escritura en los primeros grados", indicó a Sitio Andino, Nélida Maluf, directora de Planificación de la Calidad Educativa de Mendoza.

La funcionaria, además, explicó que la alfabetización es un proceso mucho más abarcador, desglosándola en etapas clave:

• Alfabetización temprana: comienza en el Nivel Inicial, jardines y centros de primera infancia (hasta los cuatro años), enfocada en el desarrollo del lenguaje.

• Alfabetización inicial: arranca formalmente en sala de cinco años y se extiende hasta tercer grado de primaria.

• Alfabetización avanzada: se trabaja la comprensión inferencial y lectora, una "debilidad en el sistema educativo" que esta ley busca fortalecer desde el Nivel Inicial hasta la secundaria.

La finalidad del PEAMM es adaptar sus estrategias a la edad de los estudiantes y al contexto educativo particular. Entre los lineamientos principales se destacan:

• Evaluaciones censales externas.

• Operativos anuales de diagnóstico escolar: permitirán identificar tempranamente las necesidades de los estudiantes.

• Seguimiento personalizado: se hará un acompañamiento individualizado a estudiantes con trayectorias educativas complejas.

• Articulación entre niveles: se buscará una transición fluida y coordinada en el aprendizaje entre el nivel inicial, primario y secundario.

• Intervenciones pedagógicas individualizadas: se ofrecerá apoyo específico a alumnos con dificultades persistentes en el aprendizaje de las matemáticas.

Claramente con la aprobación de esta ley, Mendoza da un paso crucial hacia una educación más integral.

Las matemáticas como habilidad de pensamiento prioritaria

La ley eleva el desarrollo de las habilidades matemáticas a un eje prioritario. Un aspecto crucial es la incorporación de este enfoque en la formación inicial de los docentes.

"Si bien Mendoza ya venía trabajando en esto, esta ley prevé acciones robustas en la formación en ejercicio de los docentes, con capacitaciones planificadas al inicio y durante el ciclo escolar", enfatizó la funcionaria.

A modo de ejemplo, Maluf recalcó que la responsabilidad de la comprensión lectora y el pensamiento matemático no recae únicamente en los profesores de Lengua o Matemáticas.

Los docentes de todas las áreas, como los de Historia, "no tienen que transformarse en maestros alfabetizadores, sino que hay que darle herramientas para que con los contenidos de su materia puedan facilitar el desarrollo de esa comprensión", dijo.

Censo de matemáticas para todos los alumnos

Este año, el censo de matemáticas se realizará en noviembre y abarcará a "absolutamente todos los alumnos del sistema educativo provincial, desde sala de cinco años hasta el último año de la escuela secundaria", anticipó la funcionaria de la DGE.

Este censo se basará en estándares de aprendizaje mínimos definidos por equipos técnicos y validados por supervisores.

Maluf destacó que el año pasado ya se realizó una prueba en el ingreso a la secundaria, logrando una cobertura del 98% de estudiantes de Primer año.

"Las escuelas ya cuentan con esos informes, que son los que este jueves van a analizar en la Jornada de articulación. Las pruebas fueron nominalizadas alumno por alumno, lo que permite conocer el desempeño individual de cada estudiante y las áreas de dificultad. Es algo inédito y no se ha hecho nunca en el país", manifestó.

Inversión en tecnología y recursos

El plan contempla una fuerte inversión en tecnología y recursos pedagógicos a través del programa EDUTEC. Este programa prevé:

• Distribución de dispositivos digitales: para facilitar el acceso a herramientas de aprendizaje innovadoras.

• Plataformas educativas interactivas: orientadas a estimular el pensamiento lógico-matemático desde edades tempranas.

• Materiales lúdicos: diseñados para hacer el aprendizaje de las matemáticas más atractivo y efectivo.

• Promoción del uso de inteligencia artificial: para mejorar los diagnósticos y personalizar las trayectorias de aprendizaje.

En paralelo a la inversión tecnológica, se desarrollarán libros de matemáticas adaptados a los lineamientos provinciales, con contenido contextualizado para la realidad de Mendoza.