El Gobierno aumentará la ayuda escolar: de cuánto es el nuevo monto.
Foto: Yemel FilEste lunes, el titular de la Dirección General de Escuelas (DGE), José Thomas, encabezó el acto del primer día de clases de este ciclo lectivo 2023. En el Jardín Exclusivo 0-019 Santa Clara de Asís, en el barrio La Estanzuela, de Godoy Cruz, el funcionario resaltó el trabajo de la gestión y pidió a los padres y madres que lleven a los chicos/as a las aulas ya que el nivel de ausentismo escolar en Mendoza les preocupa y mucho.
“Nos comprometimos a tener más horas de clases y hemos cumplido. Además, quintuplicamos el ‘Mendoza Educa’ para que las escuelas tengan más financiamiento, también aumentamos en un 150% los recursos de infraestructura para que funcionen un poco mejor. Ahora, lo que necesitamos es que padres, madres y/o tutores manden a los chicos/as a las escuelas porque tenemos altos niveles de ausentismo. Pedimos retomar ese compromiso de ir todos los días a al aula, principalmente en nivel inicial y en el primario que son dónde se registran los índices más altos”, expuso Thomas.
A través de los datos recolectados por el sistema de Gestión Educativa Mendoza (GEM), la DGE detectó que el índice de ausentismo en el nivel inicial y en el primario ha aumentado en el 2022 con respecto al año 2019, previo a la pandemia.
En el nivel inicial, los números indican que el porcentaje anual de asistencia bajó 7 puntos. Del 82% registrado en el 2019 pasó a un 75% en el 2022. En números reales, esto equivale a 45 días de inasistencia. “Si el niño/a falta 82% a las escuelas perdió 45 días de clases. Si lo transferimos a meses, estamos diciendo que no asistió en todo el mes de marzo y hasta el 21 de abril”, apuntó Romina Durán, directora de Evaluación de la Calidad Educativa de la DGE.
En el nivel primario ocurre algo similar: en el 2019 hubo un 87% de asistencia y en el 2022, bajó a 81%, lo que se traduce en 35 días de inasistencia y representa una baja de 6 puntos en comparación de un ciclo lectivo a otro.
“Estamos con un problema grave de ausentismo en comparación con los niveles de pre pandemia. Después de la pandemia, se ha incrementado el índice de inasistencia y la manera de revertir esta situación se basa en tres factores: la necesidad de que las escuelas estén abiertas, que los docentes estén las aulas y que los padres y madres envíen a los chicos a clases todos los días”, señaló el titular de la DGE, José Thomas.
Ambos funcionarios explicaron que habían puesto en marcha una intervención que consiste en el envío de mensajes de texto a los padres y/o madres para informales la cantidad de días que su hijo había faltado y recomendaciones. “Explicando por qué es importante que los chicos/as estén en las escuelas”.
“Fue una investigación que se dividió en grupos del nivel primario. A uno le hicimos el seguimiento durante todo el segundo cuatrimestre, con mensajes quincenales de la cantidad de inasistencia que tenía, al otro, solo recomendaciones de por qué era importante estar en el aula con su docente a diario. En función de los resultados, vamos a ver si ampliamos esta estrategia o la reformulamos, para poder así evaluar qué más podemos agregar”, detallaron.
