Desde Fundación Fundar trabajamos desde siempre en la promoción del deporte y su valor, junto a los clubes y organizaciones deportivas.
21 de marzo de 2026
La educación física debe contar con la misma jerarquía que matemáticas o lengua, para combatir el sedentarismo y las adicciones digitales.
Desde Fundación Fundar trabajamos desde siempre en la promoción del deporte y su valor, junto a los clubes y organizaciones deportivas.
Hoy, más activamente que nunca, buscamos estimular la actividad física sistemática y el deporte en niños y adolescentes, entendiendo que representan un atajo frente a muchas de las dificultades actuales, producto del uso excesivo de celulares, que están haciendo estragos según advierten profesionales de todas las áreas. Adicciones digitales, sedentarismo, soledad, entre otras.
En Mendoza, el 98% de los niños y adolescentes entre 4 y 18 años están escolarizados, lo que constituye un patrimonio importante. Esto nos lleva a plantear que la institución que debe funcionar como centro de gravedad para generar políticas públicas en este sentido es la escuela. Pero no cualquier escuela: una escuela con más recursos. Por eso, proponemos una idea concreta que permita visibilizar el problema y poner sobre la mesa del debate público —entre el Gobierno y la comunidad— una solución posible.
Otorgar a la educación física, como materia en los niveles primario y secundario, la misma jerarquía curricular que a matemáticas, lectura y comprensión de contenidos.
De esa manera, con más recursos, se lograrían más estímulos semanales, más actividades, mejor infraestructura y más elementos disponibles, entre otros beneficios.
Actualmente, los niveles primario y medio tienen solo dos estímulos semanales, lo que resulta claramente insuficiente. Está demostrado que la educación física, en cualquiera de sus modalidades, moviliza el cuerpo y mejora la calidad de vida. Sabemos que el juego es motor del desarrollo: permite compartir con otros, fomenta el trabajo en equipo, la alegría, la pasión, la solidaridad, el compromiso y el respeto de las reglas. Valores que, al ser estimulados, generan hábitos, y estos a su vez comportamientos que se traducen en conductas que, en la mayoría de los casos, acompañarán a las personas durante toda su vida.
Está claro que no alcanza con mejorar los razonamientos y la comprensión. Frente al abuso de las pantallas y sus efectos, hay que generar estímulos que le den vida al cuerpo en toda su dimensión. Una vida con exceso de celular es una vida sin cuerpo: un cuerpo quieto y una mente sobreinformada, sobreestimulada, que no logra comprender ni metabolizar lo que recibe. Esto deriva en ansiedad, angustia y frustración.
Vale señalar que las familias, en general, aportan muy poco a la solución desde el hogar. Puede resultar antipático decirlo, pero muchas depositan a sus hijos en la escuela desentendiéndose del proceso educativo, y solo aparecen para reclamar o quejarse. Esta realidad también debe visibilizarse y explicitarse.
La escuela, único espacio de encuentro para niños y adolescentes, debe actuar ya, con más recursos para hacerlo. Esperar a que las familias tomen conciencia puede hacernos perder un tiempo valioso, porque el deterioro de las conductas crece al ritmo del avance tecnológico. Eso no significa excluir a los padres: hay que incorporarlos más efectivamente al proceso educativo.
Como sociedad, estamos claramente diagnosticados: un amplio espectro de profesionales advierte que la vida de niños, adolescentes y buena parte de la sociedad está secuestrada por el exceso de celulares.
Por supuesto, esto requiere más recursos y una conducción educativa eficaz e inteligente. Por eso hay que abrir el debate.
Hay que actuar ahora. El tiempo de espera solo favorece el avance del fenómeno que enfrentamos. Y el sujeto a proteger, en esta instancia, son los niños y adolescentes de nuestra provincia.
Desde Fundar, estamos dispuestos, como siempre, a trabajar en la construcción de este bien colectivo.