La dificultad que tienen los niños con discapacidad para encontrar cupo escolar

La mamá de Bauti sostiene que "cuando no se encuentra banco en la escuela deseada tenemos que salir a "golpear puertas" por así decirlo, para ver quién recibe a nuestros niños en casos de que queramos que vayan a una escuela de educación común, sino los tenemos que enviar a la escuela de educación especial".

La realidad de Daiana, mamá de Benicio, que tiene 5 años y con condición de Espectro Autista y Trastorno del Lenguaje, agradece el comportamiento que han tenido los directivos y docentes de un colegio ubicado en Villanueva, Guaymallén, para con ella y su niño: "Han sido muy empáticos los directivos y docentes en el establecimiento que está mi hijo". Sin embargo, dice que ese agradecimiento se da en contracara de sus vivencias anteriores: "En otras escuelas me dijeron que no estaban capacitados para tener un niño con discapacidad, no me negaban el banco, pero dejaron en claro eso".

Florencia, mamá de Emma que tiene 7 años y Síndrome de Down, dijo que: "Tanto en nivel inicial como ahora en nivel primario, nos han recibido bien y sin excusas. Pero siempre exigiendo en primera instancia que la niña vaya con docentes de apoyo".

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Mercedes tiene una nena de 5 años llamada Amalia y con Síndrome de Down, y pone en palabras los sentimientos que, a veces, son difíciles de explicar: "He sentido temor de parte de docentes y personal de donde va mi hija, calculo a lo desconocido". Su análisis no queda ahí: "Creo en las personas que educan, no creo en las instituciones. Creo que el sistema debe cambiar hacia una mirada más holística de las personas".

Con criterios de verdadera igualdad y no en el mero discurso Con criterios de verdadera igualdad y no en el mero discurso

Por su lado, Belén, mamá de Mateo de 6 añitos y con Trastorno del Espectro Autista, explicó: "Entró sin problemas a la escuela porque tiene hermanas, pero fue una constante pelea con la directora. Yo presenté todos los informes de terapeutas y también iba con maestra de apoyo, todo lo que me pedían".

Pero igual fue un problema. Me llego a decir que mi hijo no se iba alfabetizar, hasta que hablé con supervisores y DGE y así acabaron los problemas Pero igual fue un problema. Me llego a decir que mi hijo no se iba alfabetizar, hasta que hablé con supervisores y DGE y así acabaron los problemas

La empatía de docentes y compañeritos es fundamental

"Benicio se siente bien, es respetado y querido. Y las maestras que ha tenido le brindan apoyo y contención hablando con sus compañeros sobre su condición", relató Daiana. Por su lado, Mercedes contó: "Amalia va muy contenta, sus compañeras y compañeros son muy empáticos y las familias también".

Todos los testimonios van por esa línea, donde el apoyo del equipo docente junto a los padres y madres que le dan ciertos valores a sus hijos son necesarios para la integración escolar de los niños con discapacidad, tal como dice Florencia: "Mi hija ama ir a la escuela, va muy feliz, gracias a su grupo de compañeros que la incluyen, la cuidan y valoran cada logro".

El horizonte siempre es un peldaño más

Para concluir, destacamos las palabras de Belén, la mamá de Mateo, que con 6 años ha superado los límites y el horizonte que alguna vez quisieron imponerle: "Como padres estamos felices, vemos cómo Mateo es super querido por sus compañeros, seño de su grado y de los celadores que conozco hace años, siempre me dicen cosas muy bellas de él".

Logró demostrar que no tiene un límite y que nadie puede ponerle un techo a él. Aprendió a leer, a escribir, suma y resta. Logró demostrar que no tiene un límite y que nadie puede ponerle un techo a él. Aprendió a leer, a escribir, suma y resta.

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¿Cuándo son las inscripciones para el ciclo 2025?

Con el fin de garantizar la continuidad en los trayectos escolares, la DGE dispuso las fechas de las diferentes instancias de inscripción para aquellos estudiantes que comiencen el nivel secundario.

1 - Primera Instancia:

• Estudiantes con prioridad por Sistema GEM.

28 al 29 de octubre: inscripción a estudiantes con discapacidad certificada.

• Estudiantes por escuela de origen.

30 y 31 de octubre: preinscripción de estudiantes de edificios compartidos y estudiantes y estudiantes de edificios escolares cercanos.

1 al 5 de noviembre: inscripción a estudiantes de los núcleos de articulación del Plan Provincial de Articulación.

4 y 5 de noviembre: preinscripción de abanderados y escoltas titulares.

Los días 7 y 8 de noviembre las escuelas deberán dar a conocer los listados con la asignación de banco en cada categoría de la primera instancia.

2 - Segunda Instancia:

11 al 14 de noviembre: las familias junto a los estudiantes por Sistema GEM - PAD podrán realizar la elección entre tres y cinco opciones.

26 de noviembre: se realizará el procedimiento de corrida de bancos.

28 de noviembre: publicación de los bancos asignados en la segunda instancia

3 - Tercera Instancia:

9 al 17 de diciembre: asignación de bancos disponibles realizadas desde las supervisiones para estudiantes que no participaron en las instancias anteriores.

4 - Cuarta Instancia:

18 al 20 de diciembre: atención para la asignación de bancos desde la dirección de línea de nivel secundario.