Acompañar al estudiante con discapacidad se convierte en un desafío para los profesionales. Es importante que las escuelas estén preparadas para convivir con la diversidad. La palabra de una profesional.
El rol del acompañante terapéutico y las herramientas necesarias para lograr la inclusión en las escuelas.
El inicio de clases puede resultar un momento de ansiedad y de diversas emociones para los estudiantes. Sin embargo, quienes toman un rol importante en las escuelas son los acompañantes terapéuticos o maestros de apoyo, ya que son profesionales preparados para acompañar a chicos con discapacidad durante su trayectoria escolar.
Acompañar al estudiante con discapacidad se convierte en un desafío para los profesionales, ya que cada contexto escolar es diferente. Además, cada joven convive con barreras distintas a diario que lo limitan a realizar algunas de las tareas escolares.
En diálogo con Sitio Andino, Claudia Martelli, profesora de personas sordas y terapeuta del lenguaje, brindó detalles sobre el rol del acompañante terapéutico y qué herramientas se pueden mejorar para que sea un trabajo satisfactorio y que beneficien al estudiante.
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Por un lado, Martelli quién también se desempeña como directora del Centro de Recursos para la Inclusión Social y Educativa, Crise, señaló que: “Nosotros, los maestros de apoyo debemos detectar las barreas y luego elaborar los ajustes, las adaptaciones, o lo que el estudiante necesite para tener inclusión”.
“La necesidad del recurso depende no solo del niño, sino también de cuestiones que llevan a que el estudiante pueda tener accesibilidad. Es el contexto el que debe recibir al estudiante”, afirmó la profesional.
Sin embargo, aclaró que al hablar de inclusión no hace referencia al colegio en sí, sino a que “la comunidad debe convivir con la diversidad. El estudiante va a seguir con su condición, entonces lo que nosotros tenemos que habilitar es el ambiente. Es el ambiente el que debe adaptarse al alumno y no viceversa”.
Es importante señalar que el trabajo de estos profesionales tiene dos aristas importantes. Por un lado, su trabajo depende del contexto actual, de los familiares y del estudiante. Por otro lado, el rol del acompañante terapéutico, que paso a paso, se va construyendo a través de distintas experiencias.
Por un lado, las instituciones y el entorno funcionan como una de las herramientas principales. Martelli destacó que “es el contexto el que debe recibir al estudiante. Necesitamos un docente flexible, abierto y dinámico”. Esto se debe a que ciertos estudiantes tienen la necesidad de llevar computadoras, cajas sensoriales y otros elementos cada vez que acuden a clases. “Hay que revisar cuál es la mirada que tiene el colegio”.
Por otro lado, el rol del acompañante terapéutico tiene como objetivo permanecer cerca del alumno, asistirlo cada vez que necesite ayuda y sobre todo acompañarlo en su trayectoria académica. “El rol del maestro de apoyo se construye. No hay un libro que diga cuál es el mejor maestro de apoyo, porque depende del contexto”.
El Centro de Recursos para la Inclusión Social y Educativa está ubicado en Ciudad de Mendoza y posee dos delegaciones en San Rafael. Se encargan de brindar herramientas respetando y valorando a la persona con o sin discapacidad.
Además, su misión es ofrecer mejoras para la calidad de vida de los estudiantes con discapacidad a través de recursos para que estén incluidas en distintos ambientes, como escolares, familiares y laborales.
Actualmente, es un grupo interdisciplinario de alrededor 10 personas que intervienen como coordinadores. La organización trabaja con más de 50 chicos que cursan el nivel inicial, primario, secundario y terciario.