En su informe de octubre, el Consejo Empresario Mendocino (CEM) afirmó estar preocupado por la calidad y equidad educativa en la provincia, además de advertir la necesidad de robustecer la estructura del sistema.
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La educación: tema de preocupación del empresariado mendocino
A la vez que advierte la falta de calidad y equidad de oportunidades, el CEM plantea una serie de iniciativas para mejorar estos aspectos y robustecer la estructura educativa en la provincia.
El sistema educativo argentino se ha distinguido históricamente, en Latinoamérica y en el mundo, por sus altas tasas de acceso a la educación. Un análisis de las tasas de escolarización a nivel nacional, permite concluir que el acceso a la educación primaria es prácticamente universal en nuestro país ascendiendo a 98,1% en 2001, mientras que la tasa de escolarización secundaria alcanzaba el 81,5%, señala el informe, pero admite que hoy, el desafío no pasa tanto por el acceso, sino por garantizar la calidad y equidad educativa.
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Pérdida de calidad
En su escrito, el CEM señala que la capacidad lectora obtenida en PISA 2009 en nuestro país se ubica por debajo de otros países latinoamericanos como Chile, Uruguay, México, Colombia y Brasil, y muy por debajo de los países de la OCDE.
Además, indican que comparando la situación de 2009 con la del año 2000, Argentina fue el único país entre los latinoamericanos que disminuyó su puntaje en capacidad lectora. Por otro lado, en matemática nuestro país se ubica por debajo de Uruguay, Chile y México, y de los países de la OCDE, y algo por encima de Brasil y Colombia.
Adicionalmente se presentan los resultados del ONE 2007 (último dato disponible) que revela que en Argentina, de cada 100 alumnos en primaria, 34 no alcanzaron los conocimientos necesarios en lengua y 36 no lo lograron en matemática.
Por su parte, en la educación media argentina, de cada 100 alumnos, 21 no alcanzaron los conocimientos satisfactorios en lengua y 45 no lo hicieron en matemática.
Así se pone de manifiesto la caída de la calidad educativa de nuestro país, que se profundiza aún más en los sectores de bajos recursos.
Inequidad educativa
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Así lo ratifica un estudio del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) que cita el CEM en su informe, según el cual en Latinoamérica existe una fuerte inequidad en los aprendizajes según la condición socioeconómica de los estudiantes: mientras cerca del 55% de los alumnos de tercer grado del quintil de mayor nivel socioeconómico han adquirido satisfactoriamente los conocimientos y capacidades en lectura, sólo algo más del 10% de los del quintil más pobre lo hacen.
Específicamente en Argentina, las chances de éxito de quienes provienen de hogares relativamente ricos son 2,5 veces superiores a las de alumnos que provienen de hogares más pobres.
Por otro lado, un análisis del rendimiento escolar por tipo de gestión y jurisdicción permite advertir que para el nivel primario y para todas las provincias, las escuelas de gestión privada muestran mayor proporción de rendimientos positivos (medios y altos) que su contraparte pública. Este panorama puede haber dado origen al importante crecimiento de la matrícula privada en los últimos años en Mendoza, considera el Consejo Empresario.
Según datos de la DEIE, la matrícula total creció algo menos del 1% en el período 2001-2008, la matrícula privada tuvo un importante crecimiento que alcanzó 23,5% en dicho período, en tanto que la matrícula pública cayó alrededor del 4%. Si consideramos que, cerca del 90% de los niños provenientes de los hogares más pobres asisten a escuelas públicas, podemos inferir la gran responsabilidad que le cabe al sector educativo público, a fin de garantizar la igualdad de oportunidades educativas, manifiesta el informe.
El objetivo: mejorar
Es por ello que los empresarios proponen desarrollar una visión común de la educación mendocina en el largo plazo y a partir de allí, definir la misión del sistema educativo, en función de la cual se pueda elaborar y establecer un conjunto de objetivos específicos, medibles y realizables, a lograr en un horizonte temporal acordado entre todos. Estos objetivos y metas deberán ser medidos y evaluados periódicamente para conocer el estado de avance en torno de los objetivos propuestos, para identificar lecciones aprendidas del proceso y analizar e implementar las acciones correctivas que se estimen necesarias.
A tal fin, el CEM plantea en su informe mensual una serie de medidas tendientes a mejorar la educación de Mendoza, como son:
- Aprobar una Ley General de Educación de la Provincia de Mendoza.
- Revitalizar el Consejo Provincial de Planeamiento Educativo.
- Crear una Agencia de Evaluación e Información Educativa.
- Promover Contratos de Responsabilidad Educativa.
- Generar un programa de reconocimientos.
Mendoza, dentro del promedio: Al desagregar por provincia los rendimientos académicos de alumnos de 6° grado de primaria en lengua y matemática, nuestra provincia ocupa una posición intermedia en ambos rankings, ubicándose en el 8° lugar de Matemática, y en el 9° lugar de Lengua, en ambos casos por debajo de C.A.B.A., Santa Fe y Córdoba, y sólo por encima de Buenos Aires, entre las provincias grandes.