Guinea Ecuatorial no ha firmado la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, por lo que los menores de edad con sordera no tienen garantizada su protección ni su acceso a una educación adecuada. Pilar Bilogo lucha por su cuenta para acercar los libros a estos niños.
Una mujer imprescindible para los niños sordos de Guinea Ecuatorial
Pilar Bilogo, profesora y fundadora de un colegio para niños con sordera, en el paseo marítimo de Bata, la ciudad más poblada de Guinea Ecuatorial. Este país no ha firmado la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Por otra parte, la vigente Ley General de Educación, aprobada en 2007, especifica una serie de artículos para brindar oportunidades educativas al colectivo de la población nacional afectado por alguna discapacidad, pero en la actualidad todos los centros educativos para sordos que hay en el país han sido creados por iniciativas particulares y no por la Administración. DIEGO MENJÍBAR
El terreno donde Pilar Bilogo quiere construir un colegio-internado, donado por la madre de una de sus alumnas, que por ahora sigue siendo un rectángulo de selva virgen del tamaño de un campo de futbol. DIEGO MENJÍBAR
Pilar Bilogo, en su casa, junto a algunos de los jóvenes a los que acoge. En total, viven con ella seis niños con discapacidad auditiva y otro mudo con un trastorno mental A estos los alimenta, viste y educa sin ningún tipo de apoyo. DIEGO MENJÍBAR
Emanuel, de nueve años, en casa de Pilar Bilogo, donde vive. Esta mujer sabe de la urgencia de educar a los jóvenes cuanto antes, pero también es consciente de que cerrar las puertas a los mayores de siete años significaría privarles de cualquier oportunidad educativa. Su labor consiste en evitar que eso pase. DIEGO MENJÍBAR
El autobús del colegio La Fe, actualmente en desuso por falta de mantenimiento. Este ha sido el primer centro educativo del país en aceptar a alumnos sordos mayores de siete años sin formación previa en lengua de signos. DIEGO MENJÍBAR
Pilar Bilogo, en el patio de su vivienda, muestra una fotografía suya a sus hijos y vecinos. La pérdida auditiva afecta más a los países pobres. Casi el 80% de las personas con audición discapacitante viven en países de ingresos bajos y medianos, según la OMS. DIEGO MENJÍBAR
Benedicta, una maestra del colegio La Fe, durante una clase. Los datos futuros son alarmantes: la OMS prevé que para 2050 haya 2.500 millones de personas con algún grado de sordera y 700 necesiten rehabilitación. Según la ONG Deaf Child Worldwide, hay 8,9 millones de niños sordos en África subsahariana. DIEGO MENJÍBAR
Juan Isaac y Gael, dos alumnos con otras Necesidades Educativas Especiales (NEE), durante una clase de matemáticas con Pilar Bilogo. La Fe también fue el primer centro educativo de Guinea Ecuatorial que abrió sus puertas a alumnos con NEE. DIEGO MENJÍBAR
Delfina, una joven sorda que vive con Pilar Bilogo. En Bata, los jóvenes sordos tienen más opciones para acceder a la educación que los de las regiones del interior, los cuales sufren mucho más que en las ciudades las consecuencias de no tener una escuela a la que acudir. DIEGO MENJÍBAR
Lucía, alumna del colegio La Fe, espera a que llegue la profesora. En las zonas más desfavorecidas y pobres de África, los niños con sordera corren el riesgo de no desarrollar un lenguaje adecuado y no acceder a la educación, y, por tanto, convertirse en adultos socialmente desintegrados, solos y aislados. DIEGO MENJÍBAR
Dos alumnos durante una clase de Matemáticas. La Federación Mundial de Sordos (WDF, en inglés) afirma que es imprescindible asegurarse de que los niños con esta condición estén expuestos a la lengua de señas lo antes posible DIEGO MENJÍBAR
Remigio Agustín, maestro voluntario, el primer día del curso escolar 2021/22. Los resultados de no aprender a comunicarse pueden ser desastrosos, afectando tanto a nivel educativo como a la salud mental. En 2015, Unicef elaboró el Análisis de la Situación de la Educación Especial en Guinea Ecuatorial, un documento donde señaló que solo el 2% de los maestros para población con NEE cuenta con un nivel técnico en Educación Especial. DIEGO MENJÍBAR
Gael, 23 años, atiende durante una clase. Quince años después de la entrada en vigor de la ley de Educación, todavía no existe una guía pedagógica para el desarrollo curricular de Educación Especial y la mayoría de las instituciones se apoyan en las guías de Educación Regular. DIEGO MENJÍBAR
Pilar Bilogo traduce una actividad en el Centro Cultural de España en Bata (CCEB) a una de sus alumnas. A sus 35 años, se la puede ver trabajando como traductora en este centro, llevando a sus alumnos a charlas de concienciación sobre la prevención del VIH o en el programa televisivo Con M de mujer, hablando sobre la necesidad de integrar a las personas con sordera y eliminar prejuicios. DIEGO MENJÍBAR
Un alumno de primer curso en el patio del colegio. Unicef halló, mediante una encuesta en 76 centros, que el 90% de los maestros presenta dificultades para atender a alumnos con NEE. DIEGO MENJÍBAR
Lucía y otro alumno se comunican de aula a aula. La Federación Mundial de Sordos lo advierte: "los niños enfrentan barreras en la educación si los maestros y compañeros no dominan la lengua de signos con fluidez, lo cual puede resultar en analfabetismo". DIEGO MENJÍBAR
Agua filtrada en una de las clases del colegio La Fe. El centro necesita muchos arreglos, pero no hay dinero suficiente para acometerlo. DIEGO MENJÍBAR